2013年1月4日星期五

K-12教师的课堂评估

评估K-12教师课堂表现的提案通常基于希望和恐惧,而不是实际证据。支持此类评估的人希望通过将评估与教师支付和工作联系起来,提高教学质量。通常反对这种评估的教师工会担心他们将被任意,惩罚,甚至以异通,但在某种程度上,这将使甚至更加努力的工作。

争议似乎是棘手的。但在2012年12月的SSUE的状态美国经济评论,Eric S. Taylor(无关系!)和John H. Tyler为“评估教师绩效的影响”提供了实际的真实证据。(该航空公司在线无法自由提供,但在学术界的许多人将通过图书馆订阅访问。)

泰勒和泰勒有证据表明,辛辛那提公立学校在第四年级的辛辛那提公立学校的一点以上的样本。这些教师均在1993 - 1994年至1999年至1999-2000之间聘用。然后,在2000年,一个区域规划过程呼吁这些教师在一年的基于课堂观测的计划中进行评估,然后在2003 - 2004年和2009-2010之间发生一些时间。选择教师进行评估的顺序以及评估发生的年份是为了实际目的随机。实际评价涉及实际课堂教学观察。但研究人员还能够为学生提供数学考试成绩的证据。虽然这些分数不是教师评估的一部分,但是研究人员可以看出教师评估过程是否影响了学生评分。(实际上,与数学测试中的分数相比,与其他科目相比,数学测试中的分数提供了相当好的学生表现的原因。)再次,这些是通常没有评估的中生教师。系统的方式多年。

以下是评估过程的工作方式:“在TES [教师评估系统]评估年度期间,教师通常在课堂上观察到四次:由指定的同行评估者高性能,经验丰富的教师进行得分四次学校 - 由校长或另一个学校管理员进行一次。教师被告知本周,其中将发生第一次观察,所有其他观察都未经发纳。评估衡量额外的特定技能和实践涵盖课堂管理,教学,内容知识, and planning, among other topics. Evaluators use a scoring rubric, based on Charlotte Danielson’s Enhancing Professional Practice: A Framework for Teaching (1996), which describes performance of each skill and practice at four levels: “Distinguished,” “Proficient,” “Basic,” and “Unsatisfactory.” ...After each classroom observation, peer evaluators and administrators provide written feedback to the teacher, and meet with the teacher at least once to discuss the results. "

在这些主观评估中经常发现一个常见的模式:即,评估人员在评分和评论中经常难以评估许多特定技能和实践,但随后他们仍然倾向于提供高总数。此处也发生了这种模式。作者写道:“超过90%的教师在”尊贵“或”精通“类别中获得最终整体TES分数。在个人量规项目和个人观察中的宽度低得多......”

从理论上讲,如果他们的评估得分足够低,那些对地区相当新的教师可能会失去工作,并且那些得分很高的人可以得到提升,但是因为几乎每个人都以相当高的整体分数结束,所以实用这种评估在薪酬和工作方面的影响非常简单。

尽管如此,学生表现不仅在评估发生的年度上升,而且对于往年评估的教师来说,学生表现更高。“在TES评估之后,通过学生成就增益来估计的大师生产力 - 强烈建议教师在TES系统中接受主观绩效评估,教师培养技能或以持久的方式改变其行为。想象一下两位学生在不同的年度在不同的年度开始于五十年代的数学成就。学生在老师经历综合TES后教授的学生将得分约4.5个百分点在年底比学生在年底前更高。在教师经历评估之前教导。...事实上,我们的估计表明,对于在评估之前,表现最弱的教师的表现最大的后期改善,这表明教师评估可能是一个有效的专业发展工具。“

通过标准通常在K-12教育中普遍存在,教师应该经历一年中的四次访问的实际课堂评估的想法,也许十年左右,必须被视为高度干预措施 - 这是荒谬的。太多的老师认为他们的课堂作为私人区域,在那里他们不应该且可能无法判断。但教学是一个职业,专业人士的工作表现应该被其他专业人士评估。辛辛那提证据表明,详细,低赌注,其他经验丰富的教师的偶尔评价可以提高教学质量随着时间的推移。也许如果一些学校改革者支持在支付和工作方面试图对这种评估附加潜在的巨大后果,那么至少有一些教师的工会愿意支持这一措施迈向更高质量的教学。

注意:一些读者可能对2011年10月3日之前的早期帖子感兴趣,“低成本教育改革:后来开始,K-8和专注的教师。”