2018年2月8日,星期四

什么宪章学校可以教授剩下的K-12教育

如果您对K-12学校如何提高其表现感兴趣,则可以将宪章学校视为实验室实验。Sarah Cohodes讨论了他们必须在“特许学校和成就差距”中教授的课程,写作作为儿童未来的政策问题文件(2018年冬季)。从社会科学的观点来看,宪章学校有两个特别有用的财产:有足够合理的样本规模,其中一些是通过彩票进程承认学生的许多东西 - 这意味着那些随机选择的学生就会被随机选择参加可以将章程与随机未选中的那些进行比较。Cohodes注意:
“第一个宪章学校于1993年在明尼苏达州创建。四十三个州和华盛顿特区,现在有允许宪章学校运作的法律,现在约有7,000所以占美国5%以上的学生。1 They’ve grown steadily over the past 10 years, adding about 300 or 400 schools each year. To put this in perspective, about 10 percent of US students attend a private school, and 3 percent are homeschooled. ...
因为法律规定,如果学生人数过多,特许学校必须通过随机抽签的方式录取,所以特许学校的录取类似于一项实验,参与者被随机分配到治疗组或对照组(一项随机对照试验)。在考虑了现实世界中摇号与纯粹为了研究目的而摇号产生的一些重要细节之后,比如兄弟姐妹偏好和迟来的申请者,随机摇号为超额认购的特许学校分配座位。这使得研究人员可以比较一组学生的结果,其中治疗组的学生得到了一个彩票的位置,而对照组的学生没有。”
当然,也有可能通过在校外找一个好的对照组来研究特许学校的影响,也就是所谓的“观察性”研究,但选择一个合适的对照组必然会增加一些不确定性。对特许学校的研究发现,平均而言,它们的表现与K-12学校差不多。但特许学校差别很大:有些比K-12学校差,但有些更好。
“最好的估计发现,与传统公立学校相比,就读特许学校没有任何影响。如果你认为围绕特许学校的政治辩论会带来负面或正面的影响,这可能会让你感到惊讶。但通过对样本(包括一组不同的特许学校)中特许学校有效性的抽奖和观察性评估,证据显示,平均而言,就读特许学校的学生和就读传统公立学校的学生没有差异。然而,大部分相同的研究也发现,一小部分特许学校对学生的成绩有显著的积极影响。这些学校通常是为少数族裔和低收入家庭的学生服务的城市特许学校没有借口课程。”
以下是在基于彩票的研究中定义的“无缩放方法”是如何定义的:
“在马萨诸塞州,学校领导人被问及他们的学校是否使用了没有借口方法,以及所做的学校,这些学校往往有更好的结果。该研究还钻取,检查与无借口相关的具体做法。它发现重点是纪律,uniforms, and student participation all predicted positive school impacts, with the important caveat that no excuses policies are often implemented together, so that it’s difficult to separate the correlations for individual characteristics.
纽约市的研究聚集了学校特色练习投入资源投入。实践投入遵循“不找借口”的原则:强化教师观察和培训、数据驱动的教学、增加教学时间、强化辅导和高期望的文化。资源投入更多的是传统的东西,比如每个学生的花费和学生与老师的比率。研究发现,五种实践输入中的每一种,即使在控制其他输入的情况下,也与特许学校的效果更好呈正相关;而资源投入则不然。”
Cohodes概述了宪章学校的实证研究。当然,这些研究需要考虑到更好的学生是否正在第一步申请章程的可能性,或者章程是否可以从其他学校中使用纪律或暂停政策,等等。但这是一个底线:
“进入城市的高质量特许学校可以对每个学生的生活产生革命性的影响。在这些表现优异的特许学校就读三年,会产生与黑人和白人考试成绩差距大小相当的考试成绩收益。到目前为止,我们所掌握的最有力的证据表明,这些考试成绩的提高将转化为对上大学、青少年怀孕和监禁等结果的有益影响。考虑到巨大的、潜在的长期影响,最有效的特许学校似乎有望成为缩小成就差距的一种方式。”
如果吞咽整个“没有借口”的方法太多,对我来说似乎最重要的一个练习是密集的辅导,所以学生们落后于他们与教室失去联系。她写道:
“一个宪章学校练习出局:高质量的辅导。许多高质量的宪章学校需要密集辅导作为修复和学习的手段,通常将一对一或小组辅导到学校日,而不是加入- 响起或可选活动。作为近视成绩差距的战略,采用超越包机部门的密集辅导可能不如在宪章学校明确关注的争议。“
宪章学校有直接和间接的课程。Cohodes专注于直接课程:包括密集辅导的“无借口”方法。间接课程是在提供K-12教育的实验中有用,然后对这些实验进行严格评估,因此生产性思想有更好的途径。

对特许学校课程感兴趣的读者可以从特许学校开始“成为学校改革家的旅程”(2015年2月13日),它描述了罗兰·弗莱尔,经济学家和学校改革者,首先试图弄清楚宪章学校成功的关键要素,然后在休斯顿和其他地方申请他们。还,Julia Chabrier, Sarah Cohodes和Philip Oreopoulos讨论了“我们能从特许学校彩票中学到什么?”在2016年夏天问题中国经济观光杂志(30:3,57-84)。