当然可以教授和通过视频或书籍学习。但是，我们有许多人在教授和学生之间的大学课堂上分享了许多人分享。它涉及课堂如何作为共享体验，因为参与者彼此开发近距离和开放性。潜在的信念，即通过交织的反应和反逆转录，在这一共同的氛围中进行学习的过程是教育的重要组成部分，而不仅仅是对预先指定学习目标的考验的分数。
由于使用各种形式的信息技术来学习（在一瞬间，有一个强有力的情况。但它启用的学习权衡是，这种共享课堂空间的愿景被改变超越了识别。蒂姆公园为丢失的东西提供个人哀悼“数字课堂上的染色艺术”，“当纽约书籍审查“每日”网站（2019年7月31日）。他写：
我争辩的计算机使用，互联网和智能手机的组合改变了个人所需的认知技能。学习越来越重要，掌握各种任意软件过程，然后允许访问和要执行的复杂操作的信息，而无需了解这些操作中所需的内容。然后在一个环境中进行这项活动，在一个环境中，同时执行两个，三个，甚至四次操作，具有一般而不断困惑的社会，学术和职业。
教师和班级之间的关系，教授和学生之间的关系被侵蚀。学生可以迅速检查他或她的智能手机是否是正确的，或者确实没有其他权力，提供完全不同的方法。随着这种关系的侵蚀，培养了它的环境：课堂的隔离空间，一个小时左右，所有关注都集中在一个将他或她的服务经验中的一个人的人员聚集在一起。
作为公园承认，蹩脚的老师将无法建立这种关系。他写道：“我可以想到我的生活的时刻比我的上次高中学年的数学课程更完全挥霍，这是一个令人愉快的足够愉快的人，似乎似乎没有受伤的课堂。”但他的主题是努力建立经典的大学教学关系。他写：
去年，大学告诉我，他们再也不能给了我一个传统的课堂。所以我有30名学生在互联网上附加的计算机屏幕背后。如果我坐在课堂前面的桌子后面，甚至站在，我看不到他们的脸。在他们的口袋里，在他们的手中，或者在他们面前开放，他们有他们的智能手机，他们与男朋友，女朋友，母亲，父亲或其他可能在其他教室里的其他朋友的对话。现在，通过相同的电子设备，他们的生活中每个方面都有接近的总互通。
为了保留某种目的和动力，我在这里来回来回走，不断寻求提醒他们我的身体存在。但是，学生在他们面前有他们的乐器，迫使他们的注意力。虽然过去，当他们没有理解真正的交互性时，他们会经常提出问题，实际上他们大多是沉默的，或者他们问他们的电脑。有机会进入“指导激情”消失了。我决定是时候我和它一起去。Parks指出，启用IT的学习具有明确和实际优势。
我最年轻的女儿最近签署了更高级别的程度，其中通过互联网进入所有教学。讲座准备并记录一次，并且作为视频，可以在学生课程之后访问任何次数。你的女儿观察到了更多的控制：如果有一些很难理解的东西，你可以简单地回到它。你不必听到你的朋友喋喋不休。你不必担心课程的衣服。你不会错过每天通过疾病。和老师一样，她认为，更多的努力来完善课程，因为他们只需要做一次。但许多高校正在与学生在身体上的课程中明确在线的课程组合，但他们的精神在线。也许来自这种转变的收益超过了损失，并且在任何情况下，成本限制和文化期望的压力意味着遏制潮流几乎没有做过。随着教师和学生对旧教学模式的经验较少，他们都会变得越来越宽敞地参与其中，它将看起来更具吸引力。公园正在提醒丢失的东西：
[I]t’s also clear that this is the end of a culture in which learning was a collective social experience implying a certain positive hierarchy that invited both teacher and student to grow into the new relationship that every class occasions, the special dynamic that forms with each new group of students. This was one of the things I enjoyed most with teaching: the awareness that each different class—I would teach them every week for two years—was creating a different, though always developing, atmosphere, to which I responded by teaching in a different way, revisiting old material for a new situation, seeing new possibilities, new ideas, and spotting weaknesses I hadn’t seen before. It was a situation alive with possibility, unpredictability, growth. But I can see that the computer classroom and smartphone intrusion are putting an end to that, if only because there’s a limit to how much energy one can commit to distracting students from their distractions.
